U.NO – Upplevelsebaserad NO för årskurs 7–9

Har du svårt att få NO-undervisningen praktisk och verklighetsnära? Vill du arbeta mer med systematiska undersökningar? Saknar din skola material som behövs för fältstudier och andra systematiska undersökningar?

Vårt uppdrag är att hålla fortbildningar för NO-lärare i årskurs 7–9 på Örebros kommunala skolor. Fortbildningarna och allt material är gratis!

U.NO är ett undervisningsmaterial för grundskolan framtaget av Örebro naturskola. Undervisningsmaterialet består av åtta arbetsområden i biologi, fysik och kemi för årskurs 7–9.

Innehållet i U.NO:s olika arbetsområden utgår från syfte, centralt innehåll och betygskriterier i Lgr 22. Det ingår ett fortbildningstillfälle (cirka tre timmar) till varje arbetsområde, och skolan väljer själv vilka områden den vill delta i. Fortbildningarna är kostnadsfria och genomförs på skolan eller i skolans närområde. Under en fortbildning provar vi alla moment som ingår i arbetsområdet och reflekterar kring innehåll och bedömning. Efter varje fortbildningstillfälle får skolan allt material som behövs för respektive arbetsområde – helt kostnadsfritt. Sedan är det bara att dra igång med eleverna!

Skolor som är nyfikna på U.NO anmäler intresse om att vara med i konceptet. Vi kommer då till er skola och träffar NO-lärare och rektor och berättar mer om U.NO. När skolan bestämt sig för att delta skriver rektor under en överenskommelse som synliggör att det ges tid för pedagogerna att gå fortbildning med oss.

Överenskommelsen hittar du här. pdf, 131.1 kB.

En folder om U.NO hittar du här. pdf, 2 MB.

Forskning visar att praktiska och verklighetsnära undersökningar gör NO-undervisningen mer begriplig för eleverna. Vi vill underlätta för NO-lärare att genomföra systematiska undersökningar och uppmuntra till mer undervisning utomhus.

Här kan du läsa mer om de olika arbetsområdena.

Naturvetenskapligt arbetssätt

Ett lämpligt arbetsområde att starta upp naturvetenskapen med på högstadiet. I övningen Meningen får eleverna upp ögonen för att naturvetenskaplig kunskap inte är slutgiltig utan ständigt förändras. Vi genomför noggranna observationer och bygger spindlar steg för steg. Med Det mystiska röret får eleverna prova det naturvetenskapliga arbetssättet, och systematiskt prova sina hypoteser och dra slutsatser.

Förstora bilden

Vatten

I arbetsområdet Vatten jobbar vi med vattnets kretslopp och gör en systematisk undersökning om vattnets densitet. Vi arbetar även med undersökningsbara frågor, och vardagsföreställningar kring vatten.

Förstora bilden

Biologisk mångfald

Vi genomför en fältstudie i skolans närmiljö och undersöker var artrikedomen/den biologiska mångfalden är störst. I fältstudien använder vi instrument och jämför förutsättningarna på två olika platser, öppen mark och skogsmark. Vi tittar på vilka olika abiotiska faktorer som påverkar. Vi tittar också närmare på lokala ekosystem och hur de kan undersökas.

Förstora bilden

Väder och Klimat

Vilken information behövs för att göra en väderprognos? Vi mäter lufttryck, vindhastighet, vindriktning, nederbörd, sikt, molnighet och temperatur, och använder mätvärdena för att ställa en prognos.

Vi jämför vår prognos med SMHI:s lokala prognos samt dygnsprognosen för Sverige. Vi utför en pedagogisk lek och fördjupar oss i ämnet "normal växthuseffekt" och "förstärkt växthuseffekt".

Förstora bilden

Mekanik, lekplatsfysik

Undersökningarna genomförs på en lekplats med hjälp av gunga, rutschkana, karusell och klätterställning. Genom att känna och uppleva krafterna med hela kroppen får man större förståelse, jämfört med en undersökning i klassrummet. Vi gör det abstrakta mer konkret.

Förstora bilden

Evolution

Vi gör en tidsvandring längs en 46 meter lång tidslinje från jordens födelse tills nu. Vilka viktiga nyckelhändelser sker längs vägen? Vi befäster begreppet naturligt urval genom två olika aktiviteter. En berättelse om möss med efterföljande diskussion och en systematisk undersökning med olika sorters näbbar och föda.

Förstora bilden

Atom- och kärnfysik

Varför blir man solbränd? Är UV-strålning farligt? Vad krävs för att stoppa UV-strålning? Vi tränar på att ställa undersökningsbara frågor. Vi använder stödmallar för att planera undersökningar, genomföra undersökningarna och skriva laborationsrapporter. Undersökningarna genomförs med UV-pärlor, ultraviolett ljus utomhus och/eller med UV-lampa inomhus.

Förstora bilden

Hållbar utveckling

Hållbar betyder något som står fast och är oföränderligt, medan utveckling är något som befinner sig i ständig förändring. Är Hållbar utveckling då något som både är oföränderligt och ständigt förändras?! Vi ställer begreppen hållbarhet och utveckling mot varandra och diskuterar vad som skiljer mellan hög och låg hållbarhet, respektive hög och låg utveckling.

Via FN:s 17 globala mål för hållbar utveckling går vi vidare till ekosystemtjänster. Vilka ekosystemtjänster finns på er skolgård? Vad skulle hända om en av ekosystemtjänsterna försvann? Vad kostar det att ersätta pollineringen som insekterna idag utför gratis?

Förstora bilden

Fotosyntes och cellandning

Detta arbetsområde syftar till att fördjupa elevernas förståelse för de centrala biologiska processerna fotosyntes och cellandning. Genom interaktiva och praktiska övningar utforskar eleverna varifrån molekylerna i dessa processer kommer, hur de omvandlas, och vart atomerna tar vägen. Fokus ligger på att använda modeller, laborationer och slutna system för att belysa kretslopp och energiflöden i naturen.

Människokroppen

Vi följer matens och syrets väg genom kroppen – från mun och lungor till celler. Med hjälp av modeller, spel och kroppsliga övningar utforskar vi hur matsmältning, blodcirkulation och cellandning hänger ihop. Genom att bygga, gestalta och jämföra förklaringar gör vi kroppens processer mer synliga och begripliga.

Från och med den 1 juli 2022 gäller de nya kursplanerna i grundskolan. Alla U.NO:s arbetsområden utgår från Lgr 22. Använd gärna våra mallar i biologi, fysik och kemi.

U.NO Biologi Lgr 22 pdf, 247.7 kB.
U.NO Fysik Lgr 22 pdf, 184.3 kB.
U.NO Kemi Lgr 22 pdf, 207.1 kB.

Är din skola nyfiken på U.NO? Kontakta oss, så kommer vi till er och berätta mer. Eller hör av dig till någon av våra kontaktpersoner, och fråga dem om U.NO.

Våra samarbetsskolor

Läsåret 25/26

Gumaeliusskolan
Kontaktperson: Linda Hammarström
linda.hammarstrom@orebro.se

Almby skola
Kontaktperson: Filippa Granberg
filippa.granberg@orebro.se

Västra Engelbrektsskolan
Kontaktperson: Youssef Faksh
youssef.faksh@orebro.se

Engelbrektsskolan
Kontaktperson: Åse Vallin
ase.vallin@orebro.se

Lillåns skola
Kontaktperson: Angela Norbäck
angela.norback@orebro.se

Mellringeskolan
Kontaktperson: Johanna Leidenhag
johanna.leidenhag@orebro.se

Adolfsbergsskolan
Kontaktperson: Hindrik Hammarland
hindrik.hammarland@orebro.se

Olaus Petri 7-9 city
Kontaktperson: Jenny Karlsson
jenny.karlsson@orebro.se

Navets skola
Kontaktperson: Kerstin Imrell
kerstin.imrell@orebro.se

Läsåret 24/25

Almby skola
Västra Engelbrektsskolan
Engelbrektsskolan
Lillåns skola
Mellringeskolan
Adolfsbergsskolan
Olaus Petri 7-9 city
Navets skola

Läsåret 23/24

Almby skola
Västra Engelbrektsskolan
Engelbrektsskolan
Lillåns skola
Mellringeskolan
Adolfsbergsskolan
Olaus Petri 7-9 city
Navets skola

Läsåret 22/23

Västra Engelbrektsskolan
Engelbrektsskolan
Lillåns skola
Mellringeskolan
Adolfsbergsskolan
OP city 7-9
Navets skola

Läsåret 21/22

Västra Engelbrektsskolan
Engelbrektsskolan
Lillåns skola
Mellringeskolan
Adolfsbergsskolan
Olaus Petri 7-9 city
Navet

Läsåret 20/21

Västra Engelbrektsskolan
Engelbrektsskolan
Lillåns skola
Mellringeskolan

Läsåret 19/20

Västra Engelbrektsskolan
Engelbrektsskolan
Lillåns skola

Läsåret 18/19

Västra Engelbrektsskolan
Engelbrektsskolan

Magdalena Andersson
magdalena.andersson@orebro.se
076-4968192

Lektor och utvecklingsledare U.NO
Legitimerad lärare Ma/NO/Tk åk 4-9
Har undervisat i Ma/NO/Tk på högstadiet i 16 år

Forskarutbildning inom naturvetenskapernas och teknikens didaktik

Magdalena Andersson arbetar som lektor vid utvecklingsenheten i Örebro kommun och har inom sitt lektorsuppdrag ansvar för U.NO – Upplevelsebaserad NO vid Örebro naturskola. Hon har avlagt en filosofie licentiatexamen i naturvetenskapernas och teknikens didaktik.

Forskarutbildningen genomfördes inom forskarskolan FontD vid Linköpings universitet, i samverkan med flera lärosäten, och var praktiknära med stark förankring i skolans verksamhet. Magdalenas licentiatarbete fokuserar på förundrans roll för elevers lärande inom evolution, med särskilt intresse för hur förundran kan ges plats i NO-undervisningen trots skolans ramfaktorer.

Studien genomfördes i samarbete med NO-lärare i årskurs 7 och resulterade i tre undervisningssekvenser: Tre ting, Fågelnäbbar och Evolutionär tid. Laborationen Fågelnäbbar har sedan höstterminen 2022 ingått som en permanent del av U.NO:s arbetsområde Evolution och används idag på flera kommunala högstadieskolor i Örebro.

Resultaten har publicerats i vetenskapliga sammanhang och bidrar med ny kunskap om hur förundran kan studeras och användas som en resurs i naturvetenskaplig undervisning.

Artiklar om u.no

Senast uppdaterad: 23 mars 2026

Publicerad: 28 februari 2023

Tack för ditt svar!

Berätta gärna vad vi kan göra bättre på den här sidan för att förbättra webbplatsen! Vi har ingen möjlighet att svara, men dina synpunkter är värdefulla för oss. Tänk på att inte skicka in personuppgifter. Om du vill ha svar på en fråga kan du istället använda formuläret ”Lämna en synpunkt”.

Om du ändå skickar in personuppgifter via detta formulär hanteras uppgifterna av Kommunstyrelsen och kan eventuellt lämnas vidare till annan verksamhet inom Örebro kommun i syfte att förbättra vår service.

Här hittar du mer information om hur vi hanterar personuppgifter.

Tack för ditt svar!

Du har nu hjälpt oss att förbättra våra webbplatser.