Strukturerad undervisning – vägen till mer kreativt lärande

Terminen lider mot sitt slut och jag ser redan fram emot vårterminen. En ny termin där undervisningen ska fortsätta utvecklas och bli ännu bättre. På Almby F-3 har vi börjat arbeta med strukturerad undervisning i sex steg och vi ägnar konferenser åt att diskutera vår lektionsplanering och undervisning. Som lärare vill du ju hela tiden utveckla och variera undervisningen. För mig blev dessa steg en hjälp när jag planerar mina lektioner och förhoppningsvis tar den mina lektioner ytterligare ett steg. Strukturen har också varit bra när vi på lärarkonferenser gått igenom steg för steg och diskuterat modellen tillsammans.

Strukturerad undervisning (6 steg)

1. Inledning
2. Läraren presenterar, instruerar och modellerar
3. Eleverna övar med stöd av läraren
4. Sammanfattning och kontroll av lärandet
5. Eleverna övar på egen hand
6. Utvärdering, bedömning och kontroll av lärandet

Att enligt denna modell lägga upp lektioner, områden och minska lärarens talutrymme fick mig att tänka en hel del på den undervisning jag utövar. Handlar min presentation, instruktion och modellering mest om vad eleverna ska göra i matteboken eller? Svaret är varken ja eller nej, utan någonstans mitt emellan. Det fick mig att inse att matteboken till viss del börjat styra mig. Jag vill inte gå så långt som att jag fastnat men det känns ändå som den tar bort min kreativitet.

Insikten fick mig att tänka om

Jag som i flera år arbetat utan mattebok är tillbaka där jag en gång började. Denna insikt fick mig att tänka om… Visst är matteboken och lärarhandledningen bra men jag vet att jag kan göra det bättre själv, vi lärare kan bättre.

Jag menar inte att det är fel på lärarhandledningarna, vi kan absolut använda oss av den och matteboken men vi måste se till att den inte styr oss. Om vi strikt följer en lärarhandledning och en mattebok vart tar då vår profession vägen.

Detta läsår har jag ett tydligt mål, jag ska ta mig tillbaka till att matteboken är oviktiga, jag ska börja göra det på mitt sätt igen. Jobbar vi praktiskt och modellerar i mängder och låter eleverna arbeta med praktiskt material så kommer förståelsen öka. Den inköpta matteboken får mina elever använda som komplement. Nu ägnar vi lektionerna till att modellera och på olika sätt befästa moment med praktiskt material och spel. En lektion i veckan ägnar vi åt matteboken och då ser jag tydligt att vårt modellerande gett resultat.

Mycket spel i undervisningen

Något jag alltid gjort är att spela mycket spel i undervisningen för att på ett lekfullt sätt befästa och träna nya och gamla moment. Ett spel jag använt mycket är ett spel jag kallar Träna på olika nivåer. Eleven/ jag väljer en spelplan som är på rätt nivå för eleven. Spelplanerna finns i både addition, subtraktion och multiplikation och på olika nivåer (tanken är att jag även ska tillverka spelplaner i division, men inte kommit dit än).

Jag upplever att spelet är bra eftersom den som behöver befästa addition 0-10 kan spela tillsammans med en elev som tränar exempelvis 8:ans tabell. Mycket bra när vi tränar på våra IUP mål. Ett enkelt spel där varje elev på sin egna spelplan flyttar sin spelpjäs runt på ramen och löser den uppgift den hamnar på. Hamnar du exempelvis på 7+2= så får du lägga en markör på talet 9 i mitten av spelplanen. Först att markera alla sina tal i mitten på sin spelplan vinner omgången. En bra träning och lätt för mig som lärare när jag inte behöver dela eleverna i par efter deras individuella kunskaper.

/Susanne Nyblom, Almby skola