Bokblogg: Självledarskap i förskolan – med motivation som drivkraft, av Caroline Wiking
”Ge dig själv verktygen för att bli den bästa versionen av dig själv. Låt självledarskapet leda dig mot framgång och välmående!” Så inleds baksidestexten på boken Självledarskap i förskolan – med motivation som drivkraft. Och vem vill inte bli den bästa versionen av sig själv?
Med ett lockande ämne och en snygg tillgänglig design vänder sig boken både till rektorer, mellanledare och pedagoger i förskolan. Författaren Caroline Wiking har skrivit boken utifrån sina egna erfarenheter och den utveckling inom självledarskap och motivation hon skapat tillsammans med personalen på Engelbrekts förskola där hon arbetar som rektor.
Pedagogiskt upplägg med teori och praktik
Med nyfikenhet tar jag mig an boken. Den har ett pedagogiskt upplägg där läsaren får möta olika aspekter av självledarskap, från författarens personliga tankar, via forskare och teorier för att slutligen landa i ett konkret verksamhets- och organisationsperspektiv.
Under läsningen blir jag både utmanad, lockad och provocerad. Mycket som beskrivs kan jag hålla med om i tanken, men det är mer utmanande att få till i verkligheten.
Det jag tar med mig, som författaren beskriver på olika sätt, är hur viktigt det är med självledarskap och att vi arbetar med vår egen motivation – oavsett vilken roll vi har i förskolans värld. Det enda vi med säkerhet kan förändra är oss själva! Utifrån det behöver vi, gärna på ett systematiskt sätt – enskilt och i arbetsgruppen, reflektera över hur vi vill ha det på vår arbetsplats, vad jag som individ kan bidra med och hur jag vill uppfattas som kollega/medarbetare.
Ingen vaknar upp och tänker att de vill bidra med mycket negativitet, vara lite tjuriga och griniga och mest sitta tysta. Därför behöver vi verkligen fundera på oss själva. Du kommer aldrig komma ifrån dig själv vilket kräver en ständigt pågående självreflektion kring vem du är som person (s. 68).
Skapa en gemensam vision
Boken beskriver hur vi tillsammans, genom tillit och meningsfullhet, kan skapa en känsla av sammanhang som skapar en inre motivation. Teori och fakta följs av förslag på workshops där vi, genom individuell reflektion och gemensamma övningar, arbetar fram en gemensam vision, av hur vi vill ha det på vår förskola, undersöker vårt nuläge, vilka kompetenser och resurser har vi och utifrån det – vad som behövs för att arbeta mot vår vision.
Författaren beskriver ett inre utvecklingsarbete där alla individer ser sig som viktiga pusselbitar för att skapa en väl fungerande förskola och där alla är beredda att arbeta både med sig själva och varandra för att komma dit.
Ett fokus på teamarbete och att det finns en samsyn och samhörighet i organisationen ökar både den enskildes och gruppens motivation (s. 84).
Hållbar utveckling över tid
Det låter ju bra men vi vet alla att motivation inte är en konstant faktor och finns det något jag skulle önska mer av boken är det att den belyste de utmaningar som kan uppstå när inte alla samtidigt har samma grad av inre motivation och förmåga till självledarskap. Det är lätt för den motiverade att bli inspirerad av bokens budskap och modeller, och mycket av arbetet går att göra för att utvecklas som individ, men ska det bli en hållbar utveckling över tid krävs både tid och engagemang från ledning och alla på förskolan!
/Lina Pettersson, biträdande rektor
Senast uppdaterad:
Tack för ditt svar!
Berätta gärna vad vi kan göra bättre på den här sidan för att förbättra webbplatsen! Vi har ingen möjlighet att svara, men dina synpunkter är värdefulla för oss. Tänk på att inte skicka in personuppgifter. Om du vill ha svar på en fråga kan du istället använda formuläret ”Lämna en synpunkt”.
Om du ändå skickar in personuppgifter via detta formulär hanteras uppgifterna av Kommunstyrelsen och kan eventuellt lämnas vidare till annan verksamhet inom Örebro kommun i syfte att förbättra vår service.
Här hittar du mer information om hur vi hanterar personuppgifter.
Tack för ditt svar!
Du har nu hjälpt oss att förbättra våra webbplatser.
